Conseils pour les étudiants Comment lire comme un érudit

Gideon de Scholastici.us a récemment donné des conseils à des étudiants, leur expliquant qu'en matière de lecture savante, rien ne peut remplacer le travail acharné, en train de lire.

La plupart du temps à l'école, ce que vous devez faire est très simple:

Asseyez-vous avec le livre, un stylo et du papier, et peut-être un ordinateur… Et à partir de là, vous lisez. C'est tout. Vous parcourez et lisez le livre, vous soulignez des points et des passages importants, vous accordez une attention particulière aux introductions et aux conclusions, vous vous assurez de noter la terminologie, les noms, les dates, etc. Peut-être ensuite prendre des notes sur le texte.

Il y a un temps pour la technologie et les astuces intelligentes. Il y a aussi un temps pour la graisse du coude.

C'est un bon conseil, et pourtant c'est incomplet. La lecture comme exercice académique implique non seulement de glaner le contenu d’un livre ou d’un essai, mais engageant avec ça. Nous ne lisons pas simplement pour apprendre de nouveaux ensembles de faits, mais aussi pour comprendre comment les faits sont assemblés pour former un argument, pour savoir quels types d'arguments sont acceptables dans les disciplines de notre choix et pour nous inciter à poursuivre la recherche. Cette lecture soulève autant de questions qu’elle répond, voire plus..

En lisant, les étudiants doivent garder à l’esprit les questions suivantes: Publicité

• Qu'est-ce que l'auteur essaie de dire? Cela semble évident, mais cela semble être une pierre d'achoppement pour de nombreux étudiants. Je suis convaincu que le fait de ne pas poser cette simple question est ce qui incite les élèves à éviter de lire, à penser que la lecture est une corvée ou, pire, un travail occupé. Rappelez-vous que les auteurs - universitaires ou autres - ne sont pas seulement occupés à écrire pour ennuyer leurs étudiants; ils veulent communiquer quelque chose d'important. Certes, tout l'écriture ne communique pas bien, mais quel que soit l'habileté de l'auteur, si un professeur attribue une lecture, c'est qu'il y a quelque chose d'intéressant à connaître..
• Comment l'auteur dit-il ce qu'il essaie de dire? Quelles preuves utilisent-ils? Quel style d'argument font-ils? Comment se positionnent-ils? Vous seriez surpris de voir combien de personnes lisent un essai sur, par exemple, l'infanticide (le meurtre de nouveau-nés) et supposent que l'auteur est plaidoyer cette pratique au lieu de simplement décrivant il. Ces lecteurs ont totalement mal interprété la position de l'auteur.
• Pourquoi le point de l'auteur est-il important?? Si vous pouvez comprendre pourquoi l'auteur a senti le besoin d'écrire l'article ou le livre entre vos mains, vous êtes un bon moyen de savoir ce qu'ils essaient de dire. Quelle est la contribution de l'œuvre à la discipline de l'auteur, à notre compréhension de la société ou du monde? Quels problèmes tentent-ils de résoudre??
• Êtes-vous d'accord ou en désaccord avec l'auteur? Pourquoi? Ce n'est pas parce que quelque chose est imprimé que ça fonctionne. En tant qu'étudiant, il est essentiel que vous lisiez de manière critique, en gardant un œil sur les incohérences dans les arguments ou les preuves de l'auteur. Existe-t-il d'autres explications pour les données qu'ils présentent? L'interprétation de l'auteur est-elle colorée par sa religion, ses antécédents professionnels, son orientation politique ou sa position sociale? Remarque: beaucoup trop d'élèves semblent penser que critiquer le style est un bon substitut à la substance critique. Ce n'est pas. Beaucoup d'écrits académiques sont échaudés, difficiles (parfois délibérément) ou tout simplement mauvais; cela ne signifie pas que les idées ne sont pas bonnes.
• Comment ce travail se connecte-t-il avec d'autres travaux? Quoi de neuf à ce sujet (ou, si c'est un travail plus ancien, que était nouveau quand il a été publié)? Quels débats disciplinaires l'auteur engage-t-il? Comment ce travail construit-il ou réfute-t-il les travaux antérieurs d'autres auteurs? Comment s'accorde-t-il avec les autres travaux de l'auteur? Quel autre travail est celui que vous lisez?
• Quel est le contexte social du travail? Considérez toujours le moment historique dans lequel une œuvre a été créée. Quel genre de personne l'a écrit et pour quel type de public? Quels événements historiques ont façonné les perceptions et les idées de l'auteur? En quoi leur monde était-il différent du vôtre et en était-il similaire??

Ces questions devraient vous préoccuper, même si vous ne pouvez pas lire le livre en entier. C'est un triste fait de la vie d'université que tout ce qui est attribué ne puisse pas recevoir le même niveau d'attention. Lors de mes études supérieures, par exemple, j'étais régulièrement chargé de lire trois livres lourds (ou plus) par semaine, ainsi que de soutenir des essais et des commentaires, tout en effectuant mes propres recherches en même temps. Ce n'est pas humainement possible. Vous devez apprendre à donner la priorité à la lecture et à l'approcher systématiquement pour vous assurer de tirer le meilleur parti possible de la quantité de lecture que vous pouvez gérer..

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Voici comment vous le faites: Publicité

1. Écrémer le livre. Examinez la table des matières pour vous faire une idée de la structure et des points principaux du livre. Parcourez les chapitres en parcourant les premiers paragraphes de chacun, puis les en-têtes de section. Consultez l'index pour tout sujet que vous jugez particulièrement important. Ensuite, si vous avez le temps;
2. Lire l'introduction et la conclusion. La plupart des positions théoriques de l'auteur seront exposées dans l'introduction, avec au moins un résumé des chapitres et des sections qu'il contient. La conclusion reprend une grande partie de ces points et donne généralement un bon aperçu des données ou d’autres preuves. Parfois, la conclusion n'est pas marquée comme telle; dans ce cas, lisez le dernier chapitre. Ensuite, si vous avez le temps;
3. Tremper dans. Lisez les chapitres qui semblent les plus pertinents ou les plus intéressants. Obtenez une idée de ce que l'auteur tente d'accomplir. Feuilletez le reste du livre et examinez de plus près tout ce qui attire votre regard. Ensuite, si vous avez le temps;
4. Terminer le livre. Lire le tout. Si vous savez que vous aurez le temps, sautez les points 1 à 3 et lisez simplement, couvert à couvert.

Évidemment, il vaut mieux lire le livre en entier. vous manquerez beaucoup de lecture rien de moins. Mais étant donné le choix entre ne pas lire du tout et survoler au moins pour avoir un avant-goût de ce qui vous manque, dis-je, optez pour l'écumage. Et essayez de mieux vous organiser à l’avenir afin de ne pas négliger toute votre formation..