Les gestes des mains pourraient déterminer votre vitesse d'apprentissage, selon une étude

La psychologue Susan Goldin-Meadow de l'Université de Chicago a été fascinée par l'effet mystérieux de la gesticulation sur l'apprentissage et la mémoire. Elle cherche à identifier pourquoi les personnes qui parlent avec leurs mains ont tendance à apprendre plus vite et à se souvenir plus longtemps que les autres..

L'expérience

Au début, Goldin-Meadow a étudié les enfants sourds de parents entendants, ou ce qu'elle appelle “signataires à la maison.” Ces enfants n'étaient pas scolarisés selon la langue des signes normalisée, mais avaient rédigé leur propre discours en signes. Goldin-Meadow a continué à se concentrer sur le geste et l'apprentissage. Fait important, les gestes des études de Goldin-Meadow ne signent pas, mais ce qu’elle appelle “geste de co-parole,” c'est-à-dire que les mouvements des mains sont combinés à la parole pour communiquer des idées. La publicité

Elle et ses collègues du laboratoire de Goldin-Meadow ont observé que les enfants sont plus susceptibles de se souvenir du nom des objets lorsqu'ils les désignent (un type de geste). Cela se voit dans la salle de classe, où les gestes choisis par les enfants peuvent indiquer qu'ils sont prêts à apprendre.

Les recherches de Goldin-Meadow ont montré que les enfants peuvent d'abord montrer qu'ils comprennent, par le biais de la gesticulation, avant de pouvoir communiquer verbalement la compréhension. Par exemple, un élève peut indiquer la bonne réponse à un problème de mathématique écrit par son professeur au tableau, mais en verbalisant de manière incorrecte, ce qui révèle un «décalage» dans l'apprentissage. La publicité

Comment utiliser les inadéquations dans l'apprentissage

Selon Goldin-Meadow, “la non-concordance est un état de transition, entre un état dans lequel le geste et la parole sont à la fois incorrects et qui correspondent, et un état dans lequel le geste et la parole sont à la fois corrects et identiques..”

L'enseignant de l'élève pourrait en faire une opportunité d'apprentissage puissante en expliquant clairement la compréhension de l'élève. Elle pouvait guider son élève à travers un geste de cophasage, en montrant et en verbalisant correctement la réponse pour consolider les nouvelles connaissances. Goldin-Meadow confirme que les gestes sont “partie de la conversation d'apprentissage.” La publicité

Lire la suite

10 petits changements pour que votre maison se sente comme une maison

Qu'est-ce qui rend les gens heureux? 20 secrets de personnes «toujours heureuses»

Comment améliorer vos compétences transférables pour une carrière rapide

Faites défiler vers le bas pour continuer à lire l'article

Toute différence entre geste concret et geste abstrait?

Les recherches de Goldin-Meadow révèlent également que les gestes sont discrets de l'action. C'est une chose, par exemple, de pointer vers un objet (geste) et un autre à bouge toi un objet (action). La distinction semble faire toute la différence, selon l'une de ses études dans laquelle elle-même et ses collègues ont mis en place trois groupes d'étudiants pour se rapprocher des stratégies d'apprentissage..

dans le “action” groupe, les élèves avaient pour instruction de déplacer physiquement des numéros en plastique sur un tableau blanc. dans le “geste concret” groupe, les étudiants ont été invités à mimer ce même mouvement, mais sans toucher aux chiffres. Enfin, Goldin-Meadow a eu des étudiants dans le “geste abstrait” groupe, utilisez leurs doigts pour créer un signe de paix indiquant qu’ils veulent ajouter les chiffres sur le tableau blanc. La publicité

Les résultats montrent que les étudiants de Le groupe des gestes concrets et abstraits a montré une meilleure compréhension des questions suivantes. où ils ont été invités à résoudre des problèmes sur la base de leur connaissance du principe de mathématiques couvert dans l'étude.

Goldin-Meadow explique ce geste, “permet un espace pour l'abstraction.” Quand l'esprit est libéré de l'obligation d'adhérer au, “les détails d'un élément, d'un problème, d'un mot ou d'une expérience,” il peut se concentrer sur le traitement de nouvelles informations.

Bien que Goldin-Meadow ait réalisé d’importantes recherches provocantes, les experts ne savent toujours pas exactement quels sont les mécanismes à l’œuvre lorsque nous associons gesticulation et langage. Elle postule que les gestes servent à décharger une partie du stress cognitif lié à l'apprentissage, ou de l'énergie mentale totale qu'un élève utilise pour collecter de nouvelles informations et les transmettre à la mémoire de travail..

Crédit photo en vedette: dooder / Freepik via freepik.com