Une étude révèle que l'état de préparation au collège diminue lorsque les écoles se concentrent sur les résultats des tests

“D'ici 2020, l'Amérique comptera à nouveau la plus forte proportion de diplômés universitaires au monde.” - Président Barack Obama, le 24 février 2009

Le collège ouvre la porte à ses diplômés et peut constituer un moyen d’améliorer la sécurité économique et l’engagement civique. La plupart des professions à la croissance la plus rapide exigent plus qu'un diplôme d'études secondaires. Il y a une génération, l'Amérique était en tête du monde des diplômés universitaires. Malheureusement, ce rang a chuté depuis. Même après que le président Obama ait cherché à susciter l'esprit de compétition des nations en s'engageant à reprendre la tête d'ici 2020, le classement a chuté de 12^th à 16^th dans la proportion d'adultes âgés de 25 à 34 ans. Cela a suscité plus d'inquiétude chez les dirigeants du pays, qui comptent faire passer de 43% à 64% la proportion de leurs jeunes de 25 à 34 ans titulaires d'un diplôme universitaire..

Les ambitions désespérées exigent des mesures désespérées. C'est pourquoi de nombreux États américains se sont fixé des objectifs de réussite pour leurs étudiants au fil des ans, afin d'accroître les chances du pays de devenir un chef de file en matière de réussite de l'éducation postsecondaire. La publicité

Examens de fin d'études et culture universitaire

De telles politiques de réforme de l’éducation axées sur la pénalisation des écoles qui n’atteignent pas leurs scores aux tests ont conduit à une nouvelle étude explorant les efforts visant à promouvoir une culture de l’université dans une école secondaire du Texas. Le but de l’étude était d’examiner l’impact des mandats de Green High School, un pseudonyme utilisé par les auteurs pour une école située à la périphérie d’une grande ville du Texas. L’étude, récemment publiée dans Le journal du lycée,a montré les conséquences comportementales et accidentelles que les politiques de réforme scolaire peuvent avoir sur la réussite scolaire des élèves.

Montrischa M. Williams, chercheur aux instituts américains pour la recherche, et Anjale D. Welton, professeur de politique éducative à l'Université de l'Illinois, ont examiné en quoi ces mandats pouvaient fausser l'orientation pédagogique des écoles et leur permettre de tenir étudiant de retour d'être excité à propos des perspectives du collège.

Dissuasion pour la préparation à l'université

Le Texas est l'un des 26 États qui obligent les étudiants à passer un examen pour pouvoir obtenir un diplôme d'études secondaires. Cet examen est généralement passé en première année et sert de point de repère pour la capacité d'un élève en mathématiques, en sciences, en lecture et en géographie. La publicité

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Bien que cette action ait pour objectif de favoriser la réussite, elle a suscité une réaction négative de la part des enseignants et des élèves. Empêcher les enseignants de se concentrer sur une approche de tutorat holistique est une pression pour produire des améliorations. Ils concentrent leur temps d’enseignement et leurs ressources sur la préparation des étudiants à l’examen de sortie..

Trois choses ont découragé une attitude d’apprentissage progressif chez les étudiants:

1. Les devoirs n'ont pas été assignés pour évaluer l'état de préparation des étudiants aux examens..
2. Peu d'attentes vis-à-vis de leurs étudiants en études ont entraîné un manque de rigueur.
3. Mauvais soutien social du personnel enseignant.

Williiams et Welton estiment également que d’autres écoles aux États-Unis pourraient connaître les difficultés rencontrées au Green High School au cours de la période à l’étude. Selon Williams, “”Plutôt que de centrer les problèmes de performance sur les élèves et les enseignants, les décideurs devraient prendre en compte les inégalités systémiques et les contextes sociopolitiques plus larges dans lesquels les écoles opèrent.” La publicité

Elle a ajouté, “Nous devons également être plus conscients de l'impact de la labellisation «écoles très minoritaires, pauvreté élevée» et «performances médiocres» dans les écoles, car ces descripteurs véhiculent des connotations sur les déficits..”

Méthodes alternatives d'encouragement

Alors que d'autres États ont recours à des méthodes alternatives pour encourager les étudiants à poursuivre des études, il convient de noter que les initiatives ne nécessitent pas une approche agressive ou à coût élevé. Par exemple, le coaching universitaire, adopté à Chicago, a donné d’énormes résultats. Et de même, vous pouvez imaginer ce qui se passerait si des parents de l’hélicoptère poussaient trop leurs enfants…

Demander aux élèves de visionner de brèves vidéos d’information a eu un effet similaire, selon une étude menée à Toronto. Après avoir visionné une vidéo de trois minutes, les étudiants pouvaient anticiper un retour sur investissement lié à la poursuite d'études postsecondaires. Les étudiants n’ont pas prétexté qu’ils n’avaient pas assez d’argent pour financer leurs études collégiales, ils ont plutôt constaté que les avantages de poursuivre des études universitaires dépassaient les coûts. La publicité

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